Оценка вариантов политик в отношении лингвистического образования для болгар и украинцев в Молдове

Оценка вариантов политик в отношении лингвистического образования для болгар и украинцев в Молдове

Evaluation of Linguistic Education Policy Options for Bulgarians and Ukrainians in Moldova[EN]
Evaluarea opțiunilor de politici privind educația lingvistică pentru bulgari și ucraineni în Moldova[RO]
Оценка вариантов политик в отношении лингвистического образования для болгар и украинцев в Молдове[RU]


Оценка вариантов политик в отношении лингвистического образования для болгар и украинцев в Молдове


Двуязычное образование – это образование, осуществляемое на двух (в целом на более чем двух) языках, другими словами, когда обучение или среда обучения осуществляется на двух языках. Двуязычное образование относится к учебной программе всего образовательного цикла или к ее части, где доля одного языка к другому различается и может изменяться с течением времени. Образование не является двуязычным, когда двуязычные учащиеся посещают одноязычные учебные заведения.

Для двуязычного образования содержание образовательных программ и учебных планов должно состоять из имеющихся дисциплин на двух языках. Двуязычное образование предполагает использование нескольких языков одновременно для содержания учебных планов и программ (естествознание, математика, социальные дисциплины), а не просто обучение языку само по себе. Другой аспект двуязычного образования заключается в его цели. Одним словом, цель двуязычного образования заключается в содействии, поддержке и развитии существующих двуязычных людей и в то же время в комплексной поддержке двуязычных лиц через глубокое и профессиональное знание нескольких языков. Последнее называется аддитивным двуязычием. Аддитивное двуязычие предусматривает активное добавление владения другим языком через образовательные программы. Аддитивное двуязычие противоположно так называемому субтрактивному двуязычию, направленному на замещение одного языка другим, преимущественно языком доминирующей группы. В свете этих определений, только аддитивное двуязычие можно действительно классифицировать как двуязычное (многоязычное) образование.

Двуязычные модели. Учитывая четкое различие между аддитивным и субтрактивным двуязычием, в дальнейшем двуязычное образование можно классифицировать на основе его целей. Двуязычные модели могут быть направлены на языковое планирование некоторой роли языка; они могут иметь идеологическую ориентацию, направленную на языковое или культурное разнообразие в обществе. Специализированная литература выделяет три основные группы двуязычного образования: переходные модели, поддерживающие модели и обогатительные модели.

         

Share: